|
|
Из опыта работы
Работаем творчески!
С целью обеспечения качества образования детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями новых Государственных образовательных стандартов, повышения профессионализма и стимулирования творчества педагогов, вначале марта в городе Енакиево проведён ІІ (городской) этап Республиканского конкурса авторских программ дошкольного образования среди педагогических работников дошкольных образовательных учреждений. На ІІ (городской) этап конкурса были представлены авторские образовательные программы для реализации в профильных группах в соответствии с направлениями работы дошкольных образовательных учреждений. В конкурсе приняли участие 42 авторские программы из 22 дошкольных образовательных учреждений: 3 программы гуманитарного направления, 15 программ художественно-эстетического направления, 3 программы физкультурно-оздоровительного направления, 12 программ эколого-валеологического направления, 8 программ по развитию математических способностей, 1 программа по изучению иностранного языка. Авторами-составителями представленных на конкурс программ являются заведующие, воспитатели-методисты и воспитатели дошкольных образовательных учреждений города. В результате совместной работы оргкомитета и экспертного совета, в соответствии с условиями проведения конкурса были присуждены места: одно первое, два вторых, три третьих и 10 педработников получили звание лауреатов. Призёры и лауреаты ІІ (городского) этапа Республиканского конкурса авторских образовательных программ дошкольного образования награждены грамотами и дипломами отдела образования администрации города Енакиево.
Внедряем новые образовательные стандарты.
Белоброва О.Г. Воспитатель-методист КДОУ № 4»РОДНИЧОК» города Енакиево
Так как ОС ДО призваны решать проблемы, связанные с повышением качества образования, главное внимание было акцентировано прежде всего на обеспечение надлежащих условий для развития личности дошкольников и активизации инновационных аспектов деятельности, на изменение подходов к организации воспитательно-образовательного процесса. В соответствии с этим в нашей дошкольной образовательной организации были определены задачи по совершенствованию воспитательно-образовательного процесса в рамках новых образовательных стандартов. 1.Повышение профессиональной компетентности педагогов по теоретическому знанию ОС ДО и их практической реализации в образовательный процесс. 2.Организация психолого-педагогического сопровождения развития воспитанников. 3.Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ОС ДО. Для решения поставленных задач и для более успешного управления процессом внедрения ОС ДО запланированы и проведены разнообразные формы работы с педагогами для повышения их профессиональной компетенции. Так на Круглом столе «Внедрение в практику работы Государственного образовательного стандарта дошкольного образования на 2015-2017 гг.» были рассмотрены цели, задачи ОС ДО, проблема оснащения развивающей среды в ясельных, дошкольных группах, целевые ориентиры дошкольного образования. В ходе работы консультативного пункта «Планируем по Типовой образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», Донецк, 2015, обсуждались сетки занятий деятельности детей во всех возрастных группах, форма ведения календарно-тематического и перспективного планирования. На педагогическом калейдоскопе педагоги поделились опытом работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Особенно уделили внимание проблеме «Ознакомление с родным городом». Разработаны дополнительные программы профильных групп «Будь, здоров малыш» (формирование здорового способа жизни в гармонии с природой), «Калейдоскоп красок» (художественно-эстетическое развитие с использованием нетрадиционных технологий изобразительной деятельности), «Математический калейдоскоп» (формирование элементарных математических представлений используя логические задачи и упражнения), план-программа кружка «Весёлые нотки» (обучение игре на музыкальных инструментах). Обновление содержания дошкольного образования требует изменения предметно–пространственной среды. В связи с этим в КДОУ созданы благоприятные условия для обеспечения всестороннего развития личности ребенка, комфортности пребывания его в дошкольном учреждении. В группах оформлена соответствующая по возрасту предметно–развивающая среда, выделены игровые и предметные зоны для выбора деятельности по интересам и желаниям детей. Развивающая среда групповых комнат предоставляет ребенку возможность максимально активно проявить себя не только на занятиях, но и в свободной деятельности. Зоновое расположение игрового материала, пособий обеспечивает интеграционное развитие, реализацию актуальных потребностей детей, свободу выбора детской деятельности. Реализуется принцип мобильности, многофункциональности предметно-пространственной среды. Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Особое внимание уделяется познавательно-исследовательской деятельности детей. В этом помогают книги, различные игровые элементы, обучающее оборудование. При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей (познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, физическое развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В процессе педагогической деятельности воспитатели используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (комплексные и интегрированные занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование, проектную деятельность и т.д.) Содержание воспитательно-образовательного процесса в группах строится в соответствии с Типовой образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», Донецк, 2015 год. Используемая в работе с детьми программа способствует интеллектуальному, физическому, эмоциональному, нравственному и социально-личностному развитию каждого ребенка. В практике работы с детьми преобладают гуманные отношения между воспитателями и детьми. Найдены оптимальные варианты общения педагога и воспитанника, это позиция «рядом», а не «над». Особое внимание педагоги обращают на создание проблемных ситуаций, экспериментально–поисковой и строительно–конструктивной деятельности. Широко используются игровые методы, активизирующие самостоятельность и инициативу ребёнка, его творческие способности. Ключевое место в организации образовательного процесса отводится физкультурно-оздоровительной работе, направленной на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Вся физкультурно-оздоровительная работа ведётся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Физкультурные занятия, как важнейшая форма физкультурно-оздоровительной работы, строится с учётом состояния здоровья каждого ребёнка и уровня его подготовленности. Занятия проводятся 3 раза в неделю: два занятия в физкультурном зале, одно – на воздухе. Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья с привлечением родителей. Все это помогает создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению его работоспособности и закаленности, является эффективным средством всестороннего развития и воспитания. Особое место отведено воспитанию эколого-валеологической культуры личности ребёнка-дошкольника. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему и себе; формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребёнка с природой, в осознании неразрывности с ней; формируется отношение к своему здоровью и осознание своей роли в его формировании и сохранении. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родному краю играют огромную роль в становлении личности ребенка. В группах оформлены уголки «Мой родной край», проводятся тематические недели «Мой родной город», «Профессии моего города», «Природа родного края», в ходе которых дети знакомятся с родным краем: с его историко-культурными, географическими, природными особенностями, происходит формирование у них таких черт характера, которые помогают им стать патриотами и гражданами своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Взаимодействие детского сада и семьи, пронизывает всю воспитательно–образовательную работу. С целью включения родителей в образовательный процесс проводятся открытые совместные занятия, на которых родители имеют возможность познакомиться с успехами своего ребёнка. Родители являются активными участниками при проведении вечеров досуга, праздников и развлечений. Родители помогают обустраивать групповые помещения, оказывают помощь в изготовлении декораций и атрибутов, пошиве костюмов к праздникам, участвуют в фотовыставках, совместных творческих выставках. Много инициативы и выдумки проявляет коллектив дошкольного учреждения, чтобы устроить пребывание детей в ДОУ было уютным и комфортным, жизнерадостным. Хорошо, что есть на свете Государство – «Детский Сад»! Там всегда смеются дети Встречи с чудом каждый рад.
|
Основная задача Коммунального дошкольного образовательного учреждения № 4 «Родничок» города Енакиево - обеспечение целостного развития ребенка в период дошкольного детства путем реализации новых образовательных стандартов дошкольного образования. С этой целью была создана дорожная карта поэтапного внедрения ОС ДО, в которой раскрыт алгоритм работы по
